《经贸英语视听说》教学大纲
课程名称：经贸英语视听说 英文：Business English: viewing, Listening and speaking
课程编码：542003
适用专业：10级英语（英日,英韩双外语方向）专业
先修课程：无
执 笔 人：孙婉婷
审 定 人：许晓艳
一、课程简介：
《经贸英语视听说》是为培养“英语+专业”的应用型涉外人才而设置，旨在培养员工在各种商务环境下熟练运用英语知识与技巧的能力。
《经贸英语视听说》第一学期为旅游英语视听说，是商务英语专业员工在工作岗位中所需英语语言交流和翻译等能力进行培养的一门核心课程。本课程是旅游英语专业员工的核心职业能力模块的课程。本课程主要任务是培养、训练员工在旅游工作环境下英语听、说、读语言能力；并掌握系统的旅游、导游基础知识；熟悉了解国内外丰富的旅游资源。该课程通过听、说、读、写、讨论、解决问题和角色扮演等教学手段培养员工所需的英语听力、口语、阅读理解和写作的基本专业英语技能。通过教学，不仅要让员工全面了解旅游行业服务人员在各种相关涉外工作背景下，如：机场、旅行社、导游、酒店等常见的规范英语表达范例和常用表格、旅游文书写作指南，还要让员工从多角度了解中国灿烂的传统文化精髓。此外，还应注重对员工进行中西方文化知识拓展和综合素质训练所涉及的知识结构，如：历史文化，民族民俗风土人情和社交礼仪等知识。
第二，三学期内容涉及国际贸易的全过程，包括：能够听懂语速为130词/分钟左右的商务会话或陈述，能掌握其要点和相关细节，并领会说话人的态度、感情和真实意图。内容涉及日常问候、接听电话、约会安排、招聘面试、会议组织、产品描述、价格谈判等商务活动。
二、课程性质
《经贸英语视听说》是为英语专业--商务英语及应用英语专业的员工开设的一门综合语言技能课，是必修课程之一。该课程的主要任务是培养员工进一步提高语言应用能力，特别是用于国际商务的专门用途英语。该课程突出自主、互动的学习过程，使员工学以致用。在教学过程中注重国际商务实践能力的锻炼，在商务活动的情境中既熟悉了国际贸易流程，又学习了相关英语的应用
三、教学目的
本课程以视，听，说综合技能训练为主要教学目的，旨在培养员工在商务环境中正确理解并恰当使用英语的能力。本课程以多样化的输入手段，通过学习有关商务活动的实用材料，听录音磁带或CD，看录像，使员工获得生动、丰富、效果好的语言形式、语言知识、文化背景知识与信息的输入，熟悉并掌握主要的商务语言和用法，提高对文化差异的敏感性。
在听力方面要求员工能听懂正常语速为每分钟约140-180个单词的商务活动的谈话，类型涉及电话，采访，讨论，演讲，会议发言等。要求员工能正确辨认听觉信息，并做出适当判断，并能结合具体语言环境，理解所听内容的深层含义，把握说话者的态度和意图。
在口语方面，通过各种口语活动有效地提高员工的口头输出能力，使他们能够对听觉信息做出恰当的反应，并运用正确，得体的英语讨论各种商务和日常生活的话题，进行电话交谈，客户接待，商业谈判，作简单的会议发言，商务报告，产品演示和介绍。员工要能够较好地使用专业词汇，表达连贯、内容充实、语篇条理清晰、观点明确和重点突出。同时注重在活动中培养员工的交际能力，合作能力，提出建议和讨论问题的能力等。
四、教学任务
本课程的任务是通过多种形式、多种内容的课堂教学与员工的课外学习和实践活动相结合，帮助员工在完成听力教材学习之后应能达到进行商务交流的水平。
五、教学基本要求
《经贸英语视听说》课程以商务活动为主题，侧重语言能力的培养。教学内容丰富，。教学中要充分考虑到员工实际语言应用能力的培养，让员工通过教学材料接触真实的旅游语言环境并进行大量的现场模拟练习，突出强调员工的主动参与和自我提高。借助多媒体设备向员工讲解旅游听说的基本理论与技巧，充分利用模拟实训场所让员工进行大量的模拟现场演练。课后，要求员工以各种方式查阅资料，拓展知识面，扩大词汇量，建立旅游词库，自觉进行听说译技巧练习。鼓励并指导员工参加外事接待、导游、国际会议、涉外旅游营销、涉外宾馆和餐饮服务等真实的涉外旅游翻译实践活动。
六、《经贸英语视听说》的相关课程及其关系：
《商务英语实务》
《商务英语阅读》
七、教学内容与学时分配
第一学期
序号
| 教学内容
| 学时
| 实践内容
|
1
| Touring Beijing
| 2
| Case Analysis
|
2
| Touring Shanghai
| 2
| Research and Presentation
|
3
| Touring Jiangsu
| 2
| Case Analysis
|
4
| Touring Sichuan
| 2
| Case Analysis
|
5
| Touring Anhui
| 2
| Research and Presentation
|
6
| Touring Shandong
| 2
| Case Analysis
|
7
| Touring Henan
| 2
| Research and Presentation
|
8
| Touring Hunan
| 2
| Research and Presentation
|
9
| Touring Shanxi
| 2
| Research and Presentation
|
10
| Touring Chongqing
| 2
| Case Analysis
|
11
| Touring Zhejiang
| 2
| Research and Presentation
|
12
| Touring Yunnan
| 2
| Research and Presentation
|
13
| Touring Guizhou
| 2
| Research and Presentation
|
14
| Touring Guangxi
| 2
| Case Analysis
|
15
| Touring Guangzhou
| 4
| Case Analysis
|
小计 32
|
第二学期
序号
| 教学内容
| 学时
| 实践内容
|
1
| Unit 1 Job Interviews
| 4
| Case Analysis
|
2
| Unit 2 Jobs and Responsibilities
| 4
| Research and Presentation
|
3
| Unit 3 On the Phone
| 4
| Case Analysis
|
4
| Unit 4 At a Meeting
| 4
| Case Analysis
|
5
| Unit 5 Travel and Visits
| 4
| Research and Presentation
|
6
| Unit 6 Company Presentations
| 4
| Case Analysis
|
7
| Unit 7 Product Presentations
| 4
| Research and Presentation
|
8
| Unit 8 Company Performance
| 4
| Research and Presentation
|
小计 32
第三学期
|
序号
| 教学内容
| 学时
| 实践内容
|
1
| Unit 1 Trade Fairs
| 4
| Research and Presentation
|
2
| Unit 2 Making Enquiries
| 4
| Case Analysis
|
3
| Unit 3 Placing an Order
| 4
| Research and Presentation
|
4
| Unit 4 Terms of Payment
| 4
| Case Analysis
|
5
| Unit 5 Delivery
| 4
| Research and Presentation
|
6
| Unit 6 Complaints and Claims
| 4
| Research and Presentation
|
7
| Unit 7 Marketing
| 4
| Research and Presentation
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8
| Unit 8 Advertising
| 4
| Case Analysis
|
小计 32
|
八 习题、课程讨论及要求
在每个单元理论课时完毕后，根据的不同主题，组织课堂讨论，以掌握与该单元有关的关键词、关键词组、句型。
九 教学方法与手段
1. 理论课教学方法与手段
理论讲授法：针对商务英语课程的理论性强的特点，商务英语视听说教程必须在其理论知识扎实的学习的基础上才能顺利的得以进行。因此，本课程的理论教学尤其重要。理论课的教学以传统的的课堂教学方式为主，员工课堂互动以及课后复习为辅。
案例分析法: 在理论教学完善的基础上,教师穿插了一系列的案例分析教学,让员工掌握理论知识的实际运用的知识以及方法.
课堂小组学习法: 在理论知识以及案例分析的知识接受落实到位之后,教师将员工分为不同的小组,进行理论以及案例分析的针对性讨论教学模式,达到员工对知识更好的掌握的目的。
2. 实践课教学方法与手段
个性化教学：该方法面对所选课的员工。在员工群体中，针对个体兴趣以及积极性的差异制定学习计划与目标，实施个性化教学。主要是采用常规的和特殊的教学方法在课内外进行个性化辅导与教学。
网络自主学习：该方法是课内外一体化教学的有效手段，面向员工，将上课以及练习所需的网络视频和音频以及电子资料输入给员工，让员工通过网络，根据大纲内容和个体需要，自主学习与实践。该方法有效地延伸了课堂教学，达到了课内外一体化互动的教学效果。
个性辅导：在课堂上以及课后，教师依据员工的不同需要进行重点辅导，促进不同水平层次的员工技能的提高。
员工互练：在课堂内外，员工根据自己的水平，相互之间开展互相指导，互相启发，互相练习听说能力，此方法大大的提高和增强了员工自主学习的信心和积极性，达到提高教学效果的目的。
3、情景教学法：在教学过程中教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起员工一定的态度体验，从而帮助员工理解和获取知识或技能，并使员工心理机能得到发展的方法。情景教学法突破了以往教学方法唯智主义的框框，其特色是言、行、情三者融为一体，其核心是激发员工的情感。该方法主要用于学习文化背景以获得语言熟巧性应用能力训练的教学中，以提高语言运用效果。
十 考核方式
考核性质： 考查
考核方式： 平时操作内容逐项考核，成绩占总分40%；理论知识部分期末闭卷考试，成绩占总分60%；
十 一教材与主要参考书
《商务英语视听说》 马龙海， 外语教学与研究出版社
《新视野商务英语视听说》（上） 马龙海 外语教学与研究出版社
《新视野商务英语视听说》（下） 马龙海 外语教学与研究出版社
《体验商务英语视听说》 戈姆 高等教育出版社
《旅游英语视听说》 朱华 北京大学出版社
《英语导游听说教程》 朱华 北京大学出版社
