2019-2020学年度教研教改简报

    应用心理学教研室在数理与医护系各位领导的指导下，在全体教研室教师的积极配合下，教研室的各项工作有条不紊地开展着。按照学院教务处倡导教研活动“少而精”的原则，应心教研室制定每学期的教研室活动计划不少于8次，并严格按照活动计划执行。教研活动的目的主要围绕提高教师授课水平，探讨专业发展方向。具体内容包括：讨论人才培养方案的修改；讨论专业课程教学改革思路和方向；心理学专业实训实验室建设方案讨论；课堂教学观摩、互评；邀请同级高校科研出色的老师交流开展科研的经验等。现对2019-2020年度在教研教研方面所做的一些工作进行总结。

一、顺利完成心理实验技能实训中心建设

2019年，在系部领导的关心支持下，教研室对心理学实验技能实训中心的建设进行了多次讨论，并且请相关同行专家共同论证。由于受实验条件的限制，往年在制定人才培养方案的时候，无法把专业核心课中的实验学时分离出来，造成理论教学课时比例过大，员工实操技能得不到发展，不符合应用型人才培养的要求。因实验条件匮乏，历年员工的毕业论文选题范围狭窄，毕业论文的总体质量不高。为了解决以上困境，我们申请建设心理学实验技能实训中心，在学院领导的大力支持下，该申请项目顺利获批，后续安装事宜也在有条不紊地进行中。建成后的实验中心满足同时对40个员工进行普通心理学、实验心理学、发展心理学、儿童心理认知心理学等领域多门课程的经典实验、范式和演示，保证教学活动的开展。满足个体心理访谈、个体心理评估、心理诊断与危机干预、团体辅导等课程的案例实训需求。满足心理学专业员工毕业设计，设计心理学实验，精确采集数据、统计分析并完成毕业设计。

二、积极拓宽实践教学途径，尝试建立实践基地

实践教学是人才培养方案的重要组成部分，也是高校实现培养应用型人才的基础保障。在实践教学体系中，分别开设了实验课程、实习环节、毕业论文等环节。实验模块有助于员工对专业实验技能、方法、方式的掌握，内容体系包含了基础实验、研究创新实验、综合设计实验等，实习实训模块能加深员工对专业知识的理解，提高员工的科学兴趣，有利于培养员工的专业技能；毕业论文模块使员工在实习的过程中，不断地完善论文设计，培养员工对专业知识的理解能力与综合运用能力，鼓励员工在实践中实现创新，引导员工在实践中选择与生活实际贴合的课题进行深度研究。本年度在实习实训环节中，组织18级员工到湖北省荆州监狱参观，开展专业考察实践环节。组织16级员工到荆州市精神卫生中心进行专业见习，并且通过网络平台提交学习日志，运用在线平台监控员工的考勤状态。见习完毕之后组织员工总结交流，分享经验。此外，部分员工加入了学院阳光志愿者协会，协助老师对消防官兵开展心理讲座和团体心理学辅导等活动。通过形式多样的实践环节，不仅激发了员工的学习兴趣，而且促进员工能力的多元化发展。

三、教师积极尝试网络教学新途径，教学效果良好

        在疫情期间，徐文庆率先开展网络教学，对她讲授的《心理诊断与危机干预》这门课程进行了大胆创新，她充分运用中国大学MOOC的《心理诊断学》课程资源，采用员工线上观看MOOC对应章节视频内容，通过QQ直播案例讨论的形式对各种心理障碍进行初步诊断。心理危机干预部分侧重于危机事件的干涉与预防，涉及具体的稳定化技术和干预过程。组织员工以分组方式进行呼吸放松、渐进式放松、想象放松、内在光柱、安全岛、蝴蝶拍等技术的介绍和演练，要求员工通过相互练习和感受提升对技术的掌握。

       陈莎老师的《人事测评》课程顺应疫情期间的社会实际情况，将原来线下的面对面模拟面试改为线上网络面试。她将全部员工进行分组，从方案的制订、过程的实施到结果的反馈，每一个环节都与员工进行充分讨论，了解进展，解决问题，做好过程管理，最终顺利完成线上模拟面试，获得员工的广泛好评。

马君莉老师的《团体辅导》课程是一门实践性很强的课程。在线上授课期间，她充分运用网络资源，采用理论讲授和视频观摩的方式，加深员工对团辅基本理论的理解。在实验设计部分，招募本班员工开展网络团体辅导进行线上展示，并带领员工以小组为单位开展网络团体辅导实操，真正实现知行合一。在实践教学环节中，因原课程实际条件受限无法开展。马老师通过网络实训平台解决了这一困难，员工对这种全新的学习方式表示受益匪浅。

    骆飞莉老师讲授的《心理与教育统计学》是一门心理学的方法课，课程难度较大。在网络授课中骆老师在课堂中安排更多的时间让员工思考问题，引导员工解决问题；通过每节课布置的课后作业检查员工对知识的掌握情况，并且能够根据员工的不同学习时间，在线及时解决员工的困惑。